Kodlama Bir Anlatım Dili mi? "Coding as Another Language" Yaklaşımı
2 dk okuma
Marina Bers'in yaklaşımı erken kodlamaya yerleşmiş bir varsayıma itiraz ediyor: kodlama bulmaca çözmek değil, bir şey anlatmaktır.
Erken yaş kodlama araçlarının çoğu bir varsayım üzerine kurulu: kodlama, bir problemi çözmenin yoludur. Bulmaca verilir, çocuk çözer, bir sonrakine geçilir.
Boston College'daki DevTech araştırma grubunda geliştirilen Coding as Another Language (CAL) yaklaşımı bu varsayıma doğrudan itiraz ediyor.
Temel iddia
Marina Bers ve ekibinin önerdiği çerçeveye göre kodlama, matematikten çok okuryazarlığa benziyor. Bir dil gibi: kelimeleri var, dilbilgisi var ve en önemlisi — insan onunla bir şey söylüyor.
Bu bakış açısında bir çocuğun kod yazması, bir cümle kurmasına benziyor. Bir bulmacayı çözmesine değil.
Coding Stages: beş basamak
Yaklaşımın somut çıktılarından biri, çocukların kodlama gelişimini beş basamakta tarif eden bir model:
- Emergent — sembollerin bir anlamı olduğunu keşfetme
- Coding & Decoding — basit dizileri kurma ve okuma
- Fluency — akıcılık; kalıpları rahatça kullanma
- New Knowledge — kodu yeni bir şey öğrenmek için kullanma
- Purposefulness — bir amaç için, kasıtlı olarak üretme
Modelin en çok tartışılan yanı şu: son iki basamak yalnız açık uçlu üretimde ölçülebiliyor. Kapalı uçlu bulmacalar üçüncü basamağa kadar ölçüyor, sonrası görünmüyor.
Bu neden önemli?
Bir çocuk yüz bulmaca çözüp hiç bir şey kurmamış olabilir. Bulmacalar akıcılığı ölçer; amaçlılığı ölçemez.
Yaklaşımın pratik sonucu, erken yaş programlarına açık uçlu üretim alanı eklenmesi: çocuğun kendi hikâyesini, kendi oyununu, kendi labirentini kurduğu bir yer.
Öteki uçla gerilim
Bulmaca temelli yaklaşımların da güçlü bir savunması var: yapı, ilerleme duygusu ve ölçülebilirlik. Bomboş bir tuval, 3-5 yaş için felç edici olabiliyor — çocuk nereden başlayacağını bilemiyor.
Alanda yerleşmeye başlayan orta yol şöyle: yapılandırılmış bir ilerleme çizgisi, sonunda açık uçlu bir üretim alanıyla. Çocuk önce kavramları kazanıyor, sonra onlarla ne yapacağına kendi karar veriyor.
Sınıfta karşılığı
CAL yaklaşımının en kolay uygulanabilir parçası, anlatma adımı. Etkinlik bittikten sonra sorulan tek bir soru:
Bunu nasıl yaptın?
Çocuk kendi kurduğunu anlattığında, yaptığı işi bir kez daha düşünüyor. Okul öncesi programlarının "süreci çeşitli yollarla ifade etme" dediği şey de bu.
