Dünyada Erken Yaşta Kodlama Eğitimi: Çerçeveler ve Yaklaşımlar
2 dk okuma
ABD, Avrupa ve büyük eğitim programları erken çocuklukta kodlamaya farklı yerlerden bakıyor. Ortaklaştıkları nokta beklenmedik.
Erken yaşta bilgisayar bilimi eğitimi son on yılda müfredat tartışmalarının sabit bir başlığı hâline geldi. Bu yazı, alanı belirleyen çerçeveleri ve programları bir arada özetliyor.
Standartlar tarafı
CSTA PK–12 (ABD)
Computer Science Teachers Association'ın standardı, ABD'de eyalet müfredat kararlarının yaygın dayanağı. Kavramlar ve pratikler olmak üzere iki eksen üzerine kurulu.
Güncel sürümündeki en dikkat çekici hareket, okul öncesinin kendi bandına kavuşması ve vurgunun kod yazmaktan okumaya, değerlendirmeye ve hata ayıklamaya kayması oldu.
Informatics Reference Framework for School (Avrupa)
Informatics for All girişiminin çerçevesi, enformatiği matematik ve ana dil gibi temel bir disiplin olarak konumluyor. 11 konu alanı ve 5 yetkinlik hedefi tanımlıyor; yaş odağı 6 ve üstü.
En net durduğu yer, enformatik ile dijital okuryazarlığı ayırması: birincisi üretici, ikincisi tüketici tarafında.
Program tarafı
code.org — CS Fundamentals
K-5 için tasarlanmış, okuma bilmeyen çocuklar için ayrı sürümü olan geniş bir program. İki özelliği ayrıca dikkat çekiyor: fişsiz (ekransız) dersler ve hata ayıklama dersleri — çocuğa yanlış çözülmüş bir bulmaca verilip düzeltmesi isteniyor.
Kodable
Yine K-5. Sıra, koşullar, döngüler ve fonksiyonlar üzerine kurulu bir ilerleme çizgisi ve haftalık ders planlarıyla birlikte gelen bir öğretmen paketi sunuyor.
ScratchJr
5-7 yaş için tasarlanmış, blok tabanlı bir yaratım ortamı. Bulmaca çözmeye değil anlatıma dayanıyor: çocuk bir hikâye kuruyor.
Ortaklaştıkları nokta
Farklı ülkelerden ve farklı geleneklerden gelmelerine rağmen üç noktada buluşuyorlar:
- Kod yazmak tek başına hedef değil. Okumak, değerlendirmek ve düzeltmek
eşit ağırlıkta.
- Ekransız etkinlikler müfredatın parçası. Algoritma tasarımı, klavye
gerektirmiyor.
- Üretim, tüketimden önemli. Çocuğun bir şey kurduğu an, çözdüğü
bulmacadan daha çok şey söylüyor.
Ayrıştıkları nokta
En büyük ayrım, kodlamanın ne olduğu sorusunda.
Bir tarafta kodlama bir problem çözme aracı: bulmacalar, hedefler, en kısa çözüm. Öteki tarafta bir anlatım dili: çocuk bir şey söylemek için kod yazıyor.
Bu ayrım, ayrı bir yazının konusu.
